谈有效运用多媒体教学
六安市裕安区丁集镇大牛学校 许可东
【摘 要】： 随着多媒体技术的广泛应用计算机信息技术的不断推进发展，多媒体进入校园在教育领域应用日益广泛。在中小学思想品德课程教学中，运用政府配套到校的“班班通”教学，可以在课堂上优化思品课堂教学，大大提高教学实效，同时也可开展丰富多样化的教学活动，取得更佳教育效果，教师可根据学生的实际情况心理特征，可用多媒体教学采用多种形式、多种手段组织教学环节，增强教学的科学性直观性和艺术性在教学中教师根据教学内容，结合学生实际情况，灵活地进行选择和运用，准确发挥学生多媒体的教学手段，使多媒体与各个教学环节有机的融为一体，实现教学过程的整体优化，从而提高课堂教学的有效性，提高学生的素质，发掘学生特长，为学生的终身健康发展奠定基础。
【关键词】： 误区 思想品德课 多媒体 课堂效率
兴趣
【引 言】： 在目前的教育还未完完全全摆脱应试教育的束缚情况下，在实际教学过程中，学生思想品德教育工作的现状并不容乐观，不少学校都存在着其它文化课知识教学和思想品德教育顾此失彼的严重失衡的现象。又加上思想品德课程教学涉及到一些深奥抽象的概率、原理等方面的知识，学生学起来很吃力、兴趣不浓，极大地影响了教学效果，难以实现思想品德课的德育和智育双重功能。面临困境的思想品德教师除了要改革课堂教学环节外，还要让思想品德课程生动活跃起来，培养学生的兴趣，为课堂教学营造一种全新的教学气氛。而当今多媒体教学的广泛应用是一种集声音、图像、视频、动画和文字等为一体的全新的教学系统，打破了时空限制，使枯燥乏味的思想道理变得图文并茂形象生动，大大提高学生学习的兴趣有效帮助学生对抽象深奥的概率记忆能力；同时，教师可以灵活多样充分利用多媒体的表现力形象、生动、直观和互动性强的优点，实现因材施教，促进学生个性特长的健康发展，从而有效快速提高教学质量达到预期教学目标。
一、当前阶段思想品德课程教学的误区
在目前的教育还未摆脱应试教育的束缚情况下，在多数学校实际教学中，学生思想品德教育工作现状并不容乐观，不少学校存在着它与文化知识教学和思想品德教育顾此失彼的严重失衡的问题，主要原因是多方面的，主要表现在以下几方面：
1. 应试教育仍然还主导着教育的方向
素质教育模式的推广已经多年，但是由于国家选拔人才的标准并没有发生太大变化，仍采取的“一考定终身”制度，高等院校选拔人才唯一看中的是高考成绩，并没有把学生的思想品德素质高低作为衡量人才的一个重要指标考虑进去，所以就普遍存在着“口头抓素质教育，事实拼知识”的现象。学生的分数，升学率仍然是评价教师和学校教育的主要依据。在这种思想影响下，教育主管部门和学校把知识教育、升学教育摆在了重要位置，把育人问题、学生怎样做人问题摆在了次要位置。故多数学校思想品德教育仍仅仅局限在课本教学上，并落到实处。
2. 学校的德育机构不完善，目标不明确
思想品德课程教学不是一项具体的学科教育，而是一项带有整体性、全面性的教育工作，应该靠书本和学校的德育教育实际相结合。由于目前学校受评价机制和自身发展等相关因素的影响，多数学校把升学率作为硬件去抓，凡是利于升学的学科教育方面的机构建设都比较齐全，而涉及到德育方面的少之又少。多数学校在德育制度建设方面，存在缺乏整体规划，工作思路不清晰、制度不完善、活动不规范、缺乏科学的评估机制，这就导致了书本理论和教育实际严重脱节现象。
二、恰当运用多媒体教学必要性
1.社会发展的必然趋势
21世纪，我们的教育要面向世界、面向未来、面向现代化，要适应未来的信息化时代化社会的主载。作为一线教育载体的教师，如对信息时代熟视无睹，不改变教育观念教育手段和教育思想，对教学方法不能与时俱进改革，仍然按照以前的粗放型的教学方式---照本宣科，填鸭式教学，灌输课本有限知识面，其在教学中的主导地位必将岌岌可危，不可能培养出创新型的学生，更不可能适应与时俱进的时代发展宗旨。作为素质教育主要阵地的课堂教学，更加期待多媒体的渗入与整合，从而对传统教学模式进行一次空前的教育大变革。
2.新的教育政策的强烈号召
中小学思想品德课是德育工作的主要途径，是对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的主要渠道，其教学质量的优劣，直接决定着学生科学世界观、人生观、价值观的树立和良好道德品质和文明习惯的形成，关系到每位学生全面素质发展与提高。因此，优化思想品德课的课堂教学是全面贯彻落实党的教育方针。所以，运用现代化多媒体辅助教学，优化思想品德课的课堂教学，已经摆在我们面前非常重要和紧迫的工作。
3. 思想政治学习的迫切要求
通过我多年来从事思品课教学的总结，得出思想品德课有三难：一、概念原理抽象，学生畏学；二、学生感到思品课讲的是大道理，与身边的实际联系不上，因而厌学；三、上课着重知识的灌输，学生无兴趣学。如果在思想品德课教学过程中能够巧妙、恰当地运用多媒体教学，将非常有利于提高学生学习思品课的兴趣和教学的有效性。充分运用多媒体教学手段，实现思想品德课教学的优化已经迫在眉睫。
三、运用多媒体的优越性
兴趣是打开成功之门的钥匙，是最好的老师。广大思想政治教师课充分利用多媒体技术的巨大优势，创设出丰富多彩的教学情景，让学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学。何乐不为呢？
1. 教师教得轻松、学生学得主动
多媒体辅助教学形象、生动、直观，打破了传统的填鸭式教学。教师将课本中的一些抽象的概率、复杂的变化过程、形态各异的运动形式形象化，从而调动学生自主性，唤起学生更多的学习兴趣，在变被动为主动学习的同时拓展了学生思维空间，减轻了认知难度，使教学重点突出，难点得到突破，从而达到提高教学效果最佳目的。这样既改善了教学环境，激起了学生学习主动性，又增加了教学感染力，也提高了教学预期的实效性。
2.在有限的教学时间里,提高课堂效率
制作多媒体课件，将相关教学资源如图片、声音、数据和动画等内容事先做在课件中，从而节省了课堂教学时间增加了教学内容的含金量，优化了课堂结构，增加了对学生的吸引力。课堂上教师可以腾出更多的时间让学生领会课堂内容，进行自主探究实践交流讨论等活动，把课堂的主动权交给了学生，课堂上学生就会学得更投入积极主动，知识面也将得到扩展，课堂效率潜移默化得到提高。同时，教师借助多媒体技术可以留给学生一些问题，让他们自己去找答案；创造更好的条件，让他们自己去实践锻炼；给学生更多的时间和空间，让他们自己前进。
3.发挥个性思维，提高认知、探究和实践活动能力
多媒体课件展现的丰富生动的感性材料为学生进一步获得深刻的理性认识，指导学生进行实验探究等实践活动大小基础，使教学过程真正转变到引导学生发现问题、分析问题、解决问题上，提高了学生认识、解决问题的能力和实践创新的能力；有利于学生个性思维的发展、获取新知的能力与人合作和交流的能力的培养，使素质教育真正落实到了实处。教师有足够的时间引入大量的信息、材料进入课堂，利于学生主体地位的发挥和探究能力的培养，这样教师教的轻松主动，既有助良好行为习惯形成有助于思维的拓展。
四、使用多媒体的有效措施
1.创设情景，吸引学生注意力
心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外界环境和气氛的影响。讲课时，恰当创设良好的环境和气氛，可有效调动学生的情感，唤起学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣，情景交融，导入新知。如《做一名地球卫士》一课，老师用多媒体展示土地荒漠化图片、空气污染图片、水土流失图片等，并配音乐让学生认识到人生存的环境和因受到污染破坏的可怕性给人们的身体健康带来危害，从而唤起同学们要保护环境、节约用水，多播种绿色，播种希望的宝贵。
2.产生共鸣，激发学生情感
思想品德课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、视觉的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们心灵，促使他们用行动去捍卫真理时才能谈得上转变为学生的信念，才谈得上道德教育，才能唤起学生产生共鸣，从而使学生对课程有更为深刻的理解和感悟。
3.化抽象为形象具体
思想品德课讲述的概率和原理一般比较抽象、枯燥乏味，学生往往对教师在理论上讲解不感兴趣，因此在理论讲解时借助于多媒体教学，能激发学生的兴趣，加深学生对理论的理解，有助于解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象矛盾，才能够吸引学生的留意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
4. 丰富教学形式，转变了教学观念
在教授新课时和学生活动与探究过程中，可以充分利用多媒体技术优势，选择教材中适宜的教学内容，同时根据学生的特点，补充一些适合学生的材料，引导学生发挥学习的积极主动性，把生活中或身边实际存在的问题和现象问题在思想品德课堂上大家一起去讨论交流并达出解决的方法，通过实践教学手段和多媒体教学辅助使学生收到良好的教学与教育效果。
总之，思想品德课的教学应在实践中不断去探索提高学生的学习参与的实效性，真正体现以学生为主体地位，促进思想品德学科教学质量的提高，促进学生全面发展，就要充分恰当运用现代教育技术的手段优化政治课堂教学，可以产生事半功倍的效果，是传统教学手段所无法比拟的。教师通过精心的教学设计，选择合适有效的教学媒体，充分发挥教学中的主导作用，将这种现代化教学手段和传统教学相结合，取长补短相互补充，并加以整合完善更加有效的优化思想品德课堂教学。只要我们能够充分认识运用现代教育思想理念与技术的必要性，不断提高运用多媒体手段的能力，就可以实现教学过程中与教学手段的最佳化，为新课程基础教育打开一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们教育教学开辟出真正能够体现素质教育思想新思路。从而提高思想品德课堂教学的实效性和质量，提高学生的素质，使学生在探究中不断成长，在成长中探索，在校快乐地学习，健康成长，为学生的终身发展奠定基础。 |
